为进一步完善我校本科教学质量评价体系，规范评价与反馈工作程序，形成运行、评价、反馈、改进的质量管理闭环，促进教学质量不断提高，特制定本办法。

一、基本原则

（一）秉持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，建立有效的教学质量评价和持续改进机制。

（二）教学质量评价工作应遵循全程性原则和多样性原则。全程性原则强调，对课程的评价应贯穿课程教学全过程，对教师的评价应覆盖教学生涯全过程，对学生的评价应包括在校生和毕业生。多样性原则强调，充分发挥不同评价主体在评价工作中的优势和特色，建立“校内、校外” 评价，“学生、教师”评价，“学校、学院”评价等有效集成的质量评价体系。

（三）持续改进工作应遵循针对性原则和发展性原则。凡是在质量监控与评价过程中出现的明显问题，必须有针对性地提出持续改进措施，并在以后的教学过程中持续跟踪其效果，形成“运行一评价一反馈一改进一再评价”的闭环管理。持续改进工作应以学生素质不断提高、教师教学能力不断发展为导向，使教学质量始终处于循环上升过程，实现师生共同发展。

二、组织体系

（一）教学质量评价与持续改进工作在分管教学工作的校领导指导下，由教务处、学生处、招生就业处等职能部门以及各二级学院负责组织与实施。

（二）学校建立教学质量评价与持续改进体系。该体系由领导听评课、教学督导、学生评教、同行评价、自我评价、教师评学等课堂教学质量评价、教学信息员动态反馈、三期教学检查、毕业论文（设计）、试卷以及年度教学评估、专业认证、课程评估、实践教学、人才培养质量达成度评价等校内专项评估和第三方评价反馈、毕业生就业质量跟踪调查，以及主管部门、学术组织、行业企业及用人单位评价等构成。

（三）各学院建立由学院领导、系（教研室）主任、专业负责人以及授课教师组成的教学质量评价与持续进工作组，并充分发挥二级教学督导督教、督管、督学功能。

三、主要评价内容

（一）师德师风情况。主要包括教师在执教生涯中的理想信念、职业道德、言行规范、遵章守纪和社会责任感等，落实立德树人根本任务。

（二）专业与课程建设。主要包括专业培养目标的适应度，毕业要求对培养目标的支撑度，培养目标达成度评价报告；课程体系对毕业要求的支撑度，毕业要求达成度评价报告；课程目标达成度评价报告以及专业认证、课程评估等。

（三）教育教学水平。主要包括教学大纲、教学进度表、教材、教案、课堂教学、实践教学、教学研究、毕业论文（设计）、试卷、实习报告等。

（四）学生学习状况。主要包括学生道德修养、学习态度、课堂纪律、考风考纪、学生发展以及学风、班风等。

（五）教学运行与效果。主要包括教学和质量保障体系运行的有效度，教学资源条件的保障度，学生和社会用人单位的满意度等。

（六）年度教学评估、其他涉及教学质量和人才培养的相关事项。

四、主要评价措施

（一）每学期定期开展课堂教学质量评价。通过教学督导、学生评教、同行评价、自我评价等方式，从课程思政、教学设计、组织教学、教学内容、教学方法等方面对本学期任课教师的课堂教学质量进行客观、公正的评价。

（二）建立毕业生就业信息数据库。招生就业处会同各学院对毕业生就业质量开展多种形式的跟踪调查，及时了解用人单位的意见和建议，定期发布毕业生就业质量年度报告。

（三）设立校、院两级教学督导组织，对全校教学运行、教学改革、教风学风状况进行监督、检查与评价，定期编制、发布教学督导工作通报。

（四）学校党政领导、相关职能部门领导、二级学院党政领导深入教学一线进行教学质量的调研与评价工作，切实加强对教学工作的监督与管理，确保教学工作的中心地位。

（五）建立教学质量评价中的多向信息收集机制，通过教学信息员在线收集和整理学、教、管各方面的信息，定期或不定期向相关学院及相关部门进行信息反馈。

五、持续改进

（一）做好全要素的持续改进。

主要做好培养目标、毕业要求、教学活动、含师资队伍的教学资源的持续改进

（二）建立由学校、院系（教研室）、课程教师三位一体的教学质量持续改进工作机制。

1.任课教师在教学过程中要针对质量评价信息、课程目标达成等情况对教学方式方法、课程教学大纲、课程教学计划与实施等适时改进，并对改进情况进行自评，持续改进的自评结果由教师所在教学系、学院进行审核。

2.各学院应对专业、人才培养方案加强评价及持续改进。重点抓好培养目标、毕业要求、课程体系、课程教学大纲、教师教学水平、专业办学条件中存在的突出问题的整改，对整改效果予以跟踪、再次评价，形成闭环。

3.教务处对教学信息建立备案制。对培养目标、毕业要求、教学活动、教学资源等方面存在的突出问题的持续改进情况进行监督、检查；会同相关职能部门做好各学院人才培养质量监督工作，在各学院持续改进的基础上，提出专业动态调整建议；实现教学基本状态数据监测职能，完成学校本科教学质量年度报告，报主管领导审核。

（三）实施必要的激励机制。

对于教学评价中教学质量问题较为突出的教师，相关学院应和教师本人共同制定教学能力改进方案，并对实施效果进行跟踪和评价。对长期存在较为严重教学质量问题的教师，学院应制定限期整改方案。对整改后仍无明显改进的教师，本着对学生负责的原则，学院可考虑暂停其相应的教学工作。

（四）实施多方联动机制。

1.对于教学评价中反映出的学生学风问题。由学生处牵头，会同教务处、相关学院共同制定和实施学风改进计划，并对改进效果进行跟踪和评价。

2.对于教学评价中反映出的教学管理及后勤服务保障问题。教务处应及时将有关信息反馈给相应职能部门，由其负责制定和实施改进方案，并对改进效果进行跟踪和评价。

六、形成长效机制

各相关职能部门要建立健全教学质量评价与持续改进工作长效机制，各学院根据此文件，出台教学质量评价与持续改进工作实施细则。相关部门与各学院对反馈的教学信息要及时核查、处理、答复，并在后续工作中加以改进，改进过程及改进效果要有跟踪、有记录、有反馈。全校上下协同配合，实现教学质量管理“最后一公里”的高质量发展。

七、附则

本办法自发布之日起实行， 由教务处负责解释。