工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，同时也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。2016 年 6 月 2 日，我国正式加入《华盛顿协议》，工程教育专业认证正在成为我国高校工科专业的新型办学标准，教育部也已将其列入新一轮本科教学“五位一体”评估范围，主要目标是通过开展工程教育认证，切实构建中国工程教育的质量监控体系，大力推进工程教育改革，提高工程教育的国际认可度和竞争力。为确保我校工程教育专业认证工作有序推进，根据中国工程教育认证协会颁布的《工程教育认证办法》、《工程教育认证标准》等文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。

  一、指导思想

以国家《工程教育认证标准》为指南，以校院两级自评自建工作为基础，以人才培养质量持续改进为主线，注重整体、注重过程、注重产出，全面梳理学校工科类专业人才培养方案、质量保障与监控体系中存在的各类问题，牢固树立“以学生为本”、“以学习产出为导向”和“质量持续改进”的教学理念，切实完善促进工科类人才培养质量提高的体制和机制，不断增强我校工科类专业的核心竞争力、行业影响力和社会贡献力。

二、基本原则

（一）全面启动

为更好地推进我校工科教育专业认证、提升工科教育的总体质量，学校决定 2018 年正式全面启动专业认证筹备工作。各工科类二级学院应积极开展专业认证工作，全面启动工程认证的学习调研、团队组建、方案制定、条件建设、制度建设、自评自建等基础工作。

（二）分步推进

根据国家工程教育专业认证目录，确定网络安全与信息化学院为工程认证试点单位，推荐计算机类专业为学校 2018 年专业认证申报试点专业类，率先启动工程专业认证申请工作；其它工科类专业按专业认证通用标准和认证理念认真落实校内自评自建，学校将分批遴选进度与质量相对领先的专业，优先推荐参加国家工程教育认证，努力提高认证申请的受理率和通过认证的合格率。

（三）优先投入

学校对推荐申请国家工程专业认证的专业给予充足的专项经费，对已获得中国工程认证协会秘书处受理的专业，设立专项建设资金，以保障其在专业建设、课程建设、条件建设、队伍建设和校内自评等方面的需求。同时，在首个认证状态保持年限内，给予相关专业所在学院充足的维持经费。学校将制定相关经费的资助条件，并出台工程认证专项经费的使用规定。

三、主要目标

以工程教育专业认证作为学校工科教育改革的突破口，以校内工科教育认证试点专业作为全校示范，积极探索构建紧紧围绕学校办学特色的，以学生为中心、以目标为导向的专业人才培养体系，形成清晰、明确、可考量的毕业要求，推动教学模式改革，构建有效的人才培养质量评估监控及跟踪反馈机制，形成持续改进的工作机制，切实提高工科人才培养质量。最终以试点专业在全校形成示范引领作用，促进全校工科类专业建设与改革，增强学校办学核心竞争力。

拟确定首批校级工科教育专业认证试点专业（以下简称认证试点专业）5个，通过培育和建设，积极申请2020年国家工程教育专业认证，争取1-2个申请专业获批受理。自2018年开始，每年增补若干校级认证试点专业，通过加强专业建设，择优培育申报国家工程教育专业认证。在学校主干、优势和特色学科专业领域建立符合工程教育专业认证基本理念的人才培养模式和与之相适应的教育教学管理机制。

四、组织机构及职责

（一）学校专业认证领导小组

组  长：分管教学副校长

副组长：教务处处长

成  员：各职能部门主要负责人、相关学院院长

主要职责：

1.研究决定学校有关工程教育专业认证工作的重大事项；

2.研究决定学校工程教育专业认证工作的实施方案；

3.对材料准备、自评报告等各项专业认证准备工作实施统一领导、监督和指挥。

领导小组下设办公室，办公室设在教务处，负责联系认证主管部门，及时反馈有关信息；负责聘请相关专家来校指导专业认证工作；负责认证工作的组织申报。

（二）二级学院专业认证领导小组下设“学院专业认证工作小组”

组  长：二级学院院长

成  员：主管教学的副院长、专业负责人等学院相关人员

秘  书：各学院教学秘书或本专业相关人员

主要职责：

1.制定学院专业认证工作方案，并组织实施。

2.研究专业认证标准，全面负责专业建设工作。

3.完成《自评报告》和《工程教育认证申请书》的撰写、修改和完善。

4.完成专业认证支撑材料的准备工作。

5.已受理的专业做好专家考查的各项准备，及时准确提供各种信息，做好相关调阅材料的准备工作，以及专业认证现场考查相关工作。

6.完成学校专业认证工作领导小组交办的其他任务。

五、试点专业、主要工作内容及推进步骤

（一）试点专业

根据中国工程教育专业认证协会确定的受理认证的专业类，结合各专业办学层次，全校首批确定“工程教育专业认证”校级试点专业2个，其中，推荐“软件工程”和“信息安全”两个专业申报2020年国家工程教育专业认证。

（二）主要工作内容

1.提高全员参与的工作意识，使学生、教师、教学管理人员和毕业生、用人单位都认清工程教育专业认证的目的和意义，学习理解工程教育新理念。

2.围绕学校办学定位，对照专业认证标准，对专业培养目标、人才培养体系、培养计划、课程设置、课程建设、师资配备、教学管理、支撑条件、经费投入等方面进行全面梳理，寻找差距，开展自查自评。

3.按照工程教育专业认证的理念，重新明晰专业人才培养目标和毕业要求，以“目标为导向”重构人才培养方案。

4.通过优化教学内容、改进教学方法、变革考核方式，深化课堂教学改革，提高课堂教学质量；通过加强实践教学改革，提升学生工程能力，实现培养目标的达成度。

5.建立健全有效的社会评价机制、毕业生跟踪反馈机制、教学过程质量监控机制、教师发展和培养机制、设备管理维护更新机制等质量监控与反馈机制，评价培养目标达成度。

6.建立持续改进的管理机制，使质量监控与跟踪反馈结果全面进入持续改进的循环，针对出现的问题及时反馈、及时整改。

（三）推进步骤

我校认证试点专业的推进步骤参照中国工程教育认证协会的专业认证程序和总体时间安排进行。

1.第一阶段（2018年4月-2018年12月）

（1）制定《渭南师范学院工程教育专业认证工作实施方案》，成立“工程教育专业认证领导小组”等领导、管理和实施工作机构（2018年4月）。

（2）召开全校性工程教育专业认证工作部署和专题研讨会议，深入开展宣传动员和学习；试点单位网信学院组织系主任、专业负责人和骨干教师认证研读《普通高等学校本科计算机类专业教学质量国家标准》、《工程教育专业认证标准》；参加教育部新工科与工程教育专业认证培训、陕西省教育厅新工科建设研讨会、高等院校工程教育类专业认证交流会，明确工程认证的标准、要求和其他高校成功的经验和做法。调研通过工程认证的省内外高校，走访校外专家和IT企业。引进第三方机构，和麦可思建立专业建设和工程认证合作（2018年4月）。

（3）试点单位网信学院对照专业认证标准开展自查自评，查找问题，形成自评报告初稿和专业建设方案；认证试点专业严格对照计算机类国家标准、工程认证标准和《渭南师范学院关于开展本科专业人才培养方案编制工作的指导意见（2018版）》修改完善人才培养方案，制定教学大纲，规范教学管理、试题试卷、毕业设计、课程设计、实验报告等相关教学资料，深化教学模式改革，组织教师参加学校的课堂教学创新大赛，组织学生参加CCFCSP认证考试、软件资格水平考试和各类学科竞赛，成立大学生技能提升中心，建立健全质量监控与反馈机制，并持续改进相关建设（2018年5月-2018年7月）。

（4）试点单位网信学院聘请校外专家和行业专家评阅专业自评报告初稿和对人才培养方案进行论证，提出改进意见和建议，根据专家意见进一步完善自评报告和修改人才培养方案（2018年7月）。

（5）学校聘请校内外专家评阅专业自评报告初稿和对人才培养方案进行答辩，评估自评结论，提出改进意见和建议（2018年7月）。

（6）认证试点专业根据自评结果，结合专家评阅意见，重构人才培养方案，深化教学模式改革，建立健全质量评估监控与反馈机制，学校对认证试点专业进行专业认证评估，开展持续改进（2018年8月-2019年6月）。

（7）从校级认证试点专业中择优推荐申请2020年国家工程教育专业认证（2019年7月）。

（8）申请国家认证专业加强与各专业类认证委员会交流，跟踪认证委员会的申报受理情况，同时继续做好专业建设工作（2019年8月-2019年12月）。

（9）增补确定校级认证试点专业（2019年12月）。

2.第二阶段（2020年1月-2020年12月）

（1） 2020年申请认证未被受理的专业积极查找原因，形成新的专业建设方案，继续做好专业建设和持续改进工作。新增补的校级认证试点专业对照专业认证标准开展自查自评，查找问题，形成自评报告初稿和专业建设方案。2020年申请认证被受理的专业，另行制定详细的工作计划（2020年1月- 2020年2月）。

（2） 认证试点专业修改完善人才培养方案，深化教学模式改革，建立健全质量监控与反馈机制，并持续改进相关建设（2020年3月-2020年9月）。

（3） 继续从校级认证试点专业中择优推荐申请2021年国家工程教育专业认证（2020年9月）。

（4） 申请国家认证专业加强与各专业类认证委员会交流，跟踪认证委员会的申报受理情况，首批校级认证试点专业确保被国家认证受理，同时继续做好专业建设工作（2020年10月-2020年12月）。

（5） 申请2021年认证未被受理的首批校级认证试点专业，接受学校组织的校内外专家考察，分析评价两年来的建设成效，给出评价结论。申请2021年认证被受理专业，另行制定详细的工作计划（2020年12月）。

3.第三阶段（2021年1月-2021年12月）

组织开展全校性专业培养方案修订工作。在工科类非认证试点专业新的培养方案中，深入学习、推广工程教育专业认证人才培养思想和理念、试点改革经验、教学模式和管理制度，促进学校工科人才培养质量的全面提升。

四、建设经费

学校将对各认证试点专业提供建设启动费，启动经费主要用于工程认证的前期调研、人才培养方案的修订、课程教学大纲的修订、专业图书资料的购置、专业教师的培训、核心课程的建设、教育教学改革研究、学生工程实践等方面。

被中国工程教育认证协会受理开展认证的专业，学校将针对不同专业自身软硬件条件的差异，结合二级学院提交的建设方案和经费预算，组织专家对建设方案和经费预算进行论证，给予申请认证的专业以适当的整改建设经费。

五、激励措施

（一）对于认证试点专业，学校将参照教学建设项目绩效奖励办法给予一定奖励，用于认证试点专业参与人员的工作补贴。

（二）对于通过国家工程教育专业认证的专业，在认证有效期内，学校将在专业建设、招生计划、资源配置、职称晋升等方面给予政策倾斜。

（三）在学校的教学工作考核中，通过国家工程教育专业认证将按国家级教学建设项目对待，同时按照国家级教学建设项目绩效奖励政策给予奖励。

六、其它

本方案自发文之日起实施，由教务处负责解释。

 

2018年3月16日